Le grand programme scientifique de la XXe Congrès international de botanique (IBC2024) comprenait également quelques symposiums consacrés à la relation entre les plantes et la société.

Lors de la première séance de « LAISSONS LES GENS VENIR À LA BOTANIQUE », Glaucia Silva, une jeune botaniste brésilienne, a fait trembler l'auditoire par son incroyable talent. parler "La méthode Taylor Swift : les vidéos musicales comme organisateurs avancés pour un apprentissage significatif en botanique”.

Nous avons rencontré Glaucia à Le Annals of Botany Elle a visité le stand pour en savoir plus sur son enthousiasme pour les plantes et pour parler de sa stratégie innovante pour susciter l'intérêt pour la botanique. Elle a avoué qu'elle a toujours été passionnée par les plantes, mais elle s'est vite rendu compte qu'elle était la seule étudiante de premier cycle de son cours de biologie à être super motivée par la science des plantes... la plupart de ses camarades de classe semblaient détester la botanique ! Mais qu'est-ce qui se cache derrière cette « haine » ?

Glaucie pense que ce n'est pas vraiment de la haine… les étudiants en sciences se plaignent généralement des difficultés à apprendre la taxonomie des plantes et à comprendre la systématique des plantes : en effet, il est assez difficile de se souvenir de la nomenclature complexe du monde végétal (et de se rappeler les noms de près d'un demi-million d'espèces vivant sur la planète Terre) et de démêler les relations complexes entre des centaines de familles de plantes.

C'est aussi une question de «Disparité de la connaissance des plantes« Bien que les plantes jouent un rôle fondamental dans notre vie, la société ne parvient pas à les observer et à reconnaître leur importance pour la biosphère. Cette cécité aux plantes pourrait également être liée à un manque général de connexion entre les humains et les plantes ainsi qu’à une disponibilité limitée de ressources pédagogiques attrayantes à tous les niveaux de l’éducation – de l’école primaire à l’université.

Pourquoi les gens ne voient-ils pas les plantes ?

« Par exemple, les enfants préfèrent généralement un animal de compagnie, pas une plante, dont ils doivent s’occuper. La société aime les animaux car ils sont plus charismatiques que les plantes, ils interagissent avec nous et la distance est plus courte. À l’école, nous recevons des cours de zoologie et de physiologie humaine, mais beaucoup moins de botanique. Les enseignants qui ne s’intéressent pas aux plantes transmettraient leur manque d’enthousiasme aux élèves qui deviendront des professionnels des sciences peu intéressés par la botanique ».

Glaucia a ajouté que la sensibilisation aux plantes est une mission complexe qui implique l'école, la société et l'académie dans un cercle vicieux. Elle estime que nous devrions tous repenser l'éducation pour briser ce cercle vicieux.

Parlez-nous davantage de votre expérience en tant que professeur de botanique

« Au cours de mon stage, j'ai eu pour mission de réfléchir à de nouvelles méthodes pour enseigner la biologie végétale à 2nd élèves de 14 à 16 ans du secondaireth ans) d’une manière plus engageante ».

Des temps difficiles : pendant la pandémie de COVID-19, les étudiants étaient fatigués et se sentaient dépassés par la situation. Le défi était de créer une stratégie pour rendre les cours en ligne plus divertissants. À cette époque, Taylor Swift sortait son nouvel album «folklore" et Glaucia s'est rendu compte que ses chansons contenaient de nombreuses références au monde végétal, aussi bien dans les paroles que dans les vidéos. Elle a eu une idée brillante : utiliser la musique de Taylor Swift pour introduire le cours de botanique.

Parmi plus de 50 vidéos, elle en a choisi une pour chacun des 4 thèmes du programme. Une semaine avant chaque cours, elle a envoyé les liens YouTube aux élèves : les devoirs consistaient à regarder un clip musical de 5 minutes, à observer des éléments naturels et à prendre des notes sur des références botaniques – à aborder dans la première partie du cours à distance.

METHODE TAYLOR SWIFT APPLIQUEE A LA SCIENCE VEGETALE

VIDÉO 1 : Espace vide (Album: (1989)

Lors de la leçon d'introduction, les élèves ont commenté la tenue et la coiffure de Taylor, le gars, les animaux… mais ils n'ont pas remarqué le magnifique cadre verdoyant de la vidéo ! Au cours de la discussion, les élèves ont réalisé que la CÉCITÉ DES PLANTES était réelle ! 

Thème 1: La disparité de la connaissance des plantes et ses conséquences  

VIDÉO 2 : Cardigan(Album: Folklore)

Dans la deuxième vidéo, Taylor joue sur un piano entièrement recouvert de mousse (et d’eau qui s’écoule de celle-ci) dans une forêt humide… l’exemple parfait pour présenter des plantes terrestres simples qui poussent bien dans un environnement humide et se reproduisent en libérant des spores. Au cours de la discussion, Glaucia a remarqué que les élèves commençaient à prêter plus d’attention aux plantes.  

Thème 2: Bryophytes et ptéridophytes  

VIDÉO 3 : Hors des bois(Album:  (1989)

La troisième vidéo commence avec Taylor chantant sur une plage où une forêt pousse très vite. La végétation dense est composée de grands arbres aux troncs énormes et de lianes étendues. Ce scénario était idéal pour discuter des stratégies de survie dans la forêt comme grimper (avec des tiges enroulées autour des arbres et des branches) et s’étirer pour gagner la compétition de capture de lumière. Les élèves ont également remarqué qu’il manquait quelque chose : dans cette vidéo, les plantes manquent de fleurs et de fruits… ils apprenaient donc à voir la nature derrière les humains et les animaux ! Les élèves ont pris confiance dans le monde végétal et ont demandé plus de vidéos…  

Thème 3: Gymnospermes (plantes à graines) 

VIDÉO 4 : Saule(Album:  (1989)

Dans la quatrième vidéo, Taylor sort d'un saule pleureur entouré d'un parterre de fleurs près d'une rivière. Cet endroit a servi à présenter les plantes à fleurs, avec leur stratégie complexe de reproduction sexuée, leurs différentes habitudes de croissance et leurs comportements particuliers. Par exemple, Salix babylonica préfère les endroits humides et sa couronne a une forme de parapluie tombant avec des branches qui bougent les jours de vent.  

Les élèves ont également appris à décrire la nature en utilisant la terminologie botanique appropriée. 

Thème 4: Angiospermes (plantes à fleurs) 

À la fin du cours, Glaucia était super contente des résultats : les lycéens se sont non seulement amusés et se sont davantage intéressés à la botanique, mais ils ont appris à identifier les catégories de plantes (et même les traits écologiques) et à parler des espèces botaniques en termes scientifiques. 

S’appuyant sur son expérience, elle estime que l’art (dans ce cas, la musique) peut être un excellent outil pour parvenir à un apprentissage significatif en botanique.   

Elle ne s'attendait pas au grand succès de la méthode Taylor Swift à l'IBC2024… lorsqu'elle a présenté sa conférence, l'auditorium était bondé et le public enthousiaste ! Nous sommes convaincus que plusieurs professeurs de sciences du monde entier seront inspirés et désireux d'essayer cette méthode pour attirer l'attention de leurs étudiants.  

Prochaines étapes  

Glaucia et sa passion pour le fruit de la passion. À gauche, Glaucia Silva et Michela Osnato à l'IBC2024. À droite, un exemple de fleur de Passiflora et de fruit de la passion (Crédit image : Canva). Sur les 157 espèces du genre Passiflora recensées au Brésil, 85 espèces (représentant la plus grande richesse) se trouvent dans la forêt atlantique.

Glaucia est actuellement un 2nd doctorante de 2e année à l'Universidade Federal do Rio Grande do Norte à Natal (Brésil), où elle étudie la taxonomie et l'état de conservation de la Passiflora genre – qui comprend 500 espèces réparties principalement en Amérique du Sud et en Amérique centrale. Glaucia, bonne chance pour ton aventure académique ! 

Image de couverture par Makaiyla Willis / Wikimedia Commons.