The Green Planet by leisa Bouilli de légumesart-Sharpe et kim Smième, 2022. Puffin Books (une empreinte du Groupe d'entreprises Penguin Random House).

Il n'y a pas si longtemps, j'ai évalué The Green Planet par Simon Barnes. Même si j'avais des choses positives à dire sur ce livre; J'ai eu un problème majeur avec l'absence de sources pour la myriade de faits présentés. Ce point de vue particulièrement critique a été suscité en partie par l'absence d'audience déclarée pour le titre, et en partie en l'évaluant par rapport au mandat de la BBC, le organisme de diffusion qui a produit la série télévisée historique - The Green Planet raconté par Sir David Attenborough – que le livre soutient. Un autre livre qui présente "des histoires étonnantes de cette nouvelle série télévisée révolutionnaire de la BBC" [citant la couverture arrière du livre] est The Green Planet – écrit par Leisa Stewart-Sharpe et illustré par Kim Smith. De même, arborant fièrement le logo de la BBC sur son dos et sa couverture, et portant le badge 'BBC Terre' sur sa quatrième de couverture, ce titre est ici prisé.

The Green Planet vs The Green Planet

Parce que nous avons deux livres du même nom - et qui accompagnent la série télévisée du même nom - une bonne façon d'aborder mon évaluation du tome de Stewart-Sharpe & Smith [SS&S] est de le comparer au livre de Barnes.

Les deux livres sont abondamment illustrés, par des photographies de Barnes et des illustrations en couleur dessinées à la main pour SS&S*. Bien que ses pages ne soient pas numérotées, le site de l'éditeur m'indique qu'il y en a 64 pour SS&S ; Barnes a un peu plus de 300 pages. La taille de la page pour SS&S est 300mm x 250mm, pour Barnes c'est 252mm x 183mm. Le texte dans Barnes est noir continu sur des pages blanches, par rapport à SS&S* qui a de petits blocs de texte avec des tailles de police, des arrangements et des couleurs de texte variables, généreusement dispersés sur les pages en couleur. Aucun des deux livres n'a d'indications de sources pour les déclarations qu'il fait, et il n'y a pas d'index dans SS&S.

De toute évidence, il existe des différences majeures entre les deux livres. Et la raison en est au public visé : pour Barnes, le lectorat attendu n'a pas été précisé, pour la version de SS&S, le livre est destiné à "jeunes amoureux de la vie sauvage inspirés par la série de David Attenborough”. Et c'est cette déclaration qui fait une telle différence dans la façon dont on évalue The Green Planet par Stewart-Sharpe & Smith. La grande taille de page inondée de couleurs et de blocs de texte court est conçue pour plaire à son public cible.

Le regard d'un pédagogue

En commentant The Green Planet J'ai conscience de ne pas être spécialiste de l'éducation des enfants – ce qui est sûrement le but du livre. Heureusement, je connais quelqu'un qui l'est. Afin de fournir cette perspective à mon évaluation, j'ai demandé l'avis d'un directeur adjoint d'école primaire à la retraite. Voici ce qu'elle avait à dire après avoir lu le livre : « Le livre conviendrait Clé supérieure étape 2 les enfants [c'est-à-dire les 9 à 11 ans] pour la lecture indépendante, bien qu'ils puissent être utilisés comme un livre de lecture à haute voix dirigé par l'enseignant pour les jeunes écoliers (les enfants de moins de 9 ans ne pourraient probablement pas lire le livre par eux-mêmes) . Le livre pourrait également intéresser les enfants plus âgés et les jeunes adultes. La mise en page du livre est adaptée aux enfants - il n'y a pas de gros morceaux de texte qui pourraient rebuter les lecteurs juniors. Mais des termes scientifiques corrects sont utilisés – et expliqués dans le texte [par exemple photosynthèse, clonage, germination, pollinisation croisée, rhizome, stolon, monoculture…], ce qui est bien. Le contenu du livre soutient le programme national ("Le programme national pour l'Angleterre doit être enseigné dans toutes les écoles gérées par les autorités locales”). Les nombreuses illustrations sont claires - j'ai particulièrement apprécié le fait que la plupart soient étiquetées afin que le lecteur puisse les suivre s'il souhaitait approfondir un sujet. Global, The Green Planet fournit un message clair : les gens/les plantes ont besoin de vivre ensemble. »

Lors d'une conversation avec mon 'pédagogue de garde', les observations suivantes ont également été faites. Le livre mentionne – et explique – le phénomène communément appelé 'cécité des plantes'. Peut-être que son inclusion pourrait aider les lecteurs du livre à reconnaître ce problème et à être plus conscients des plantes en conséquence - on aimerait le penser. Avec une image d'au moins une plante et un animal sur presque chaque page, le livre met l'accent sur les interactions plante-animal. Avec inclusion de champignons (et mention de la toile à l'échelle du bois), un autre groupe d'organismes est introduit dans le mélange. En d'autres termes, l'écologie est un thème assez important de The Green Planet . Bien que je ne pense pas que le livre mentionne l'écologie par son nom, il fournit un élément important - bien qu'un peu de manière subliminale? – message sur l'interdépendance au sein du monde naturel, et entre les humains et les plantes et autres animaux.

The Green Planet a BEAUCOUP de photos d'animaux. C'est peut-être un moyen d'attirer le jeune lectorat – qui peut être supposé être plus centré sur le zoo ou curieux des animaux dans ses intérêts. Mais, une fois à l'intérieur du livre - et après être entré dans la planète VERTE - on espère que les activités étonnantes des plantes les convertiront en botanophiles (et aideront à nouveau à les guérir de tout problème de conscience des plantes). Même ainsi, dans le but de maintenir l'intérêt des lecteurs, il existe de nombreuses informations sur les plantes d'origine animale qui devraient plaire aux jeunes esprits. Par exemple, il est fait mention de musaraignes utilisant des pichets de sarracénie comme toilettes, et de plants de tabac sauvages qui donnent au caca de la chenille de la sphinx du tabac une "odeur spéciale". D'ailleurs, le mot 'poo', ou 'caca', est mentionné au moins 7 fois dans The Green Planet (et est également inclus sur la couverture arrière…). Il n'y a rien comme le scatologique pour capter l'imagination et intéresser un jeune esprit à un sujet (par exemple, Nicola Davies & Neal Layton Merde : une histoire naturelle de l'inavouable). Et s'il faut des informations liées aux animaux pour passer en contrebande un message végétal, alors pourquoi pas ? Toutes les tentatives de 'botanique de guérilla' devrait être adopté - et encouragé.

Les arrière-plans colorés pour le texte aident le livre à être plus inclusif, par exemple cette combinaison est particulièrement utile pour les lecteurs avec dysLexia - plutôt que le texte noir plus habituel sur une page blanche dans les livres pour adultes, comme celui de Barnes La planète verte.

En raison de la façon dont il est écrit, le texte est accessible à la fois aux adultes [qui ne perdent sans doute jamais non plus leur intérêt pour le corporel-fonctionnel…] et aux enfants. Et, en raison de ce qui est écrit, il est particulièrement utile et informatif pour les adultes (par exemple, les enseignants ou les parents) qui ne sont pas des spécialistes de la matière. Global, The Green Planet par Stewart-Sharpe & Smith est un très bon livre à avoir dans les salles de classe de l'école primaire comme ressource végétale/écologique.

Paroles et… musique…

Si les adultes lisent ce livre avec des enfants, il y a aussi quelque chose pour les adultes [indépendamment de tous les faits et exploits des plantes !] Par exemple, la section "Humans we laboured paradise" est - vraisemblablement - une allusion à Canadian -né auteur-compositeur-interprète Joni Mitchellla chanson de Grand taxi jaune qui comporte les paroles, "Ils ont pavé le paradis et mis en place un parking”. Non seulement cela devrait susciter un sourire de reconnaissance, mais cela donne également l'occasion de discuter avec les jeunes pour savoir s'il est bon d'étouffer le monde naturel avec des parkings ou de l'endommager d'une autre manière. Et il y a beaucoup d'autres exemples dans le livre où petits et grands peuvent discuter de la façon dont les plantes sont traitées par les humains, et de la nécessité pour les humains de respecter et de travailler avec le monde naturel et de le chérir. Le livre a un message fort sur la préservation de la planète - et vous ne pouvez jamais commencer avec un public trop jeune pour faire passer cette notion importante.

Le sous-titre "Ils aiment le déplacer, le déplacer" - en relation avec heliotropisme [oui, ce terme est mentionné] par des marguerites - est probablement une autre référence musicale qui sera probablement reprise par les lecteurs. Dans ce cas, il semble faire allusion aux paroles de la chanson J'aime bouger, du film Madagascar.

Ces références culturelles sont de belles touches et permettent une écriture pleine d'esprit, ajoutant à la fois de l'intérêt et du plaisir à tous ses lecteurs. Avec l'abondance alliterorganisation dans des sous-positions telles que : Tanières éblouissantes ; Crottes trompeuses ; Attrape-mouche difficile ; meurtrières feuillues ; et compagnons Cactus, La planète verte est délicieusement écrit,** et un plaisir à lire.

Être pointilleux…

Je soupçonne qu'aucun livre n'est parfait. Et il y a quelques points - sans ordre particulier - que je pense devoir souligner à partir de La planète verte. L'expression dans la section Tropical Worlds : "les arbres poussent aussi haut que Big Ben est haut" doit être remise en question. Dans le cadre de la Chambres du Parlement du Royaume-Uni – qui est sûrement destiné ici ? – Big Ben est le nom de l'horloge de la tour – ou, plus strictement, la cloche des heures à l'intérieur de cette horloge (Jonathan Betts) – qui est logé dans Tour Elizabeth. Bien utiliser le nom de la cloche pour la tour est monnaie courante (M@), pourquoi ne pas utiliser ce livre comme une opportunité pour donner des informations correctes à ses lecteurs impressionnables ? De cette façon, ils peuvent au moins avoir une chance de grandir avec un certain degré d'architecture/campanologique (James Bryant) appréciation à cet égard - en plus d'une conscience botanique beaucoup plus grande du reste du livre. Et un arbre tropical "plus de 96 m de haut” – la hauteur de cette tour au-dessus du sol – est bien plus impressionnante qu'une tour de seulement 2.29 m (la hauteur du vrai Big Ben, la cloche...).

Nulle part je n'ai pu trouver de mention de noms scientifiques – ni pour les plantes ni pour les animaux, ce qui soulève la question : Quel âge doivent avoir les lecteurs avant d'être initiés aux noms scientifiques ? Je ne connais pas la réponse, je la soulève simplement comme point de discussion. Au lieu de cela, des noms communs sont utilisés partout. Ce qui est bien - à condition qu'ils soient bien compris. Un cas où il pourrait y avoir un problème est l'utilisation de «jonc» pour la plante qui est illustrée comme «un habitant des mondes aquatiques» mais qui est clairement une espèce de typha. Au Royaume-Uni, le nom commun approprié pour cette plante est roseau; en Amérique, il est mieux connu sous le nom de quenouilles. Le scirpe fait généralement référence à une plante assez différente, Scirpus lacustre. Quel potentiel de confusion met en évidence l'un des principaux problèmes liés à l'utilisation de noms communs - et est un argument en faveur de l'utilisation de noms scientifiques…

The Green Planet fait un très bon travail en partageant des idées sur la biologie végétale avec un jeune public, et d'une manière qui devrait être accessible et compréhensible par eux. Mais, cela laisse encore quelques questions. Par exemple, dans l'une des « histoires du monde du désert », quelle est la signification de l'attirance des lézards pour le tabac sauvage ? Doit-on présumer qu'ils mangent les chenilles qui survivent aux tentatives des insectes aux grands yeux de «répartir»** eux? Malheureusement, on ne nous le dit pas.*** Et il est douteux que l'adulte interrogé par le jeune lecteur sache non plus la réponse. Bien qu'ils puissent faire une supposition éclairée, cela ne remplace pas une réponse factuelle fondée sur des connaissances fondées sur des preuves. Ainsi, bien que Stewart-Sharpe & Smith fassent un très bon travail pour transmettre beaucoup de biologie végétale importante à leur jeune public, il pourrait être utile de ranger quelques-unes des questions évidentes comme celle-là.

Reconnaissant qu'il existe de nombreuses plantes dans certaines parties du monde qui peuvent sembler exotiques pour les Européens - et l'utilisation d'exemples du monde entier est importante pour donner une dimension planétaire au livre et à ses habitants végétaux - il convient de mentionner que vessiemoûts ne se trouvent pas seulement sur la Montagne du Diable du Venezuela. Aussi excitant qu'un endroit semble sans aucun doute, ils peuvent être trouvés plus près de chez eux - au moins pour les lecteurs au Royaume-Uni. Lecture sur les plantes intéressantes – insectivores (Jean-Bradford et al.) dans ce cas - est une chose, mais être capable de les trouver et de les voir dans leur habitat naturel par soi-même ne peut que faire un impact et une impression encore plus grands sur un individu curieux des plantes (et sans avoir à augmenter son empreinte carbone (Noëlle Eckley Selin) en se déplaçant à mi-chemin à travers la planète pour ce faire). Cependant, il est juste de dire que les utriculaires britanniques n'ont pas de "meilleur ami" broméliacée sans méfiance "dans la nature…

Si l’achat The Green Planet prend quelques libertés avec l'exactitude scientifique – par exemple, les racines de laitue d'eau ne « sucent » pas vraiment les nutriments de l'eau – il contient beaucoup de très bonnes données scientifiques (végétales). Par endroits, le langage utilisé est assez anthropomorphemorphique (Gabriella Airenti (2018), De face. Psychol. 9:2136.). Ce qui est bien s'il est reconnu comme tel, mais cela pourrait donner une impression trompeuse de ce que font les plantes et les animaux. Néanmoins, la chose la plus importante – compte tenu du jeune lectorat visé – est que la science soit présentée de manière accessible. Certes, quelques demi-vérités (incluses parmi le plus grand nombre de faits solides), ou l'utilisation d'un langage qui est un peu moins qu'un objectif sans émotion est un petit prix à payer pour que les jeunes s'intéressent à - et apprennent - le nombreuses et variées choses merveilleuses et excitantes que font les plantes?

Sources?

La source des déclarations et des faits dans The Green Planet n'est pas explicitement mentionné dans le livre. Cependant, d'après mes souvenirs de la série télévisée, tout ce qui est présenté semble provenir de cette source, plutôt que de Barnes The Green Planet [certainement, il n'y a pas de répétition de Barnes faux pas concernant 'photosynthèse nocturne']. L'absence de sources déclarées a été mentionnée ci-dessus, en comparant le livre de SS&S à celui de Barnes - à cet égard, ils sont similaires. Alors qu'on ne s'attendrait pas (nécessairement) à des indications de sources dans un livre pour enfants, des suggestions de lectures complémentaires – pour approfondir l'intérêt du lecteur désormais enthousiaste – auraient pu être utilement ajoutées au livre. Même si les jeunes lecteurs n'utilisent pas cette ressource, elle devrait s'avérer utile aux adultes qui pourraient avoir leurs propres questions, ou leur permettre de répondre aux questions de leurs jeunes.

Les vues des célébrités

Sécuriser les services de Chris PACKjambon, radiodiffuseur britannique bien connu et partisan du monde naturel, pour écrire le Avant-propos était une décision intelligente. Il sera connu de nombreux lecteurs du livre – jeunes et moins jeunes – et une telle « approbation » par une célébrité devrait encourager l'adoption du livre. De plus, les derniers mots de The Green Planet aller à la Monsieur David Attonarrondissement, Britanique doyen de présentateurs d'histoire naturelle et défenseur de tous les horizons de la protection de la planète. Cette approbation supplémentaire - et par l'un des « trésors nationaux » du Royaume-Uni (Chris Greer et Eugene McLaughlin, Revue européenne d'études culturelles 23: 71-88, 2020😉 (qui a récemment reçu son deuxième chevalerie pour services à la télévision et à la conservation, et qui a raconté The Green Planet série télévisée) – ne fera aucun mal au livre et aide à souligner les aspirations et les références écologiques du livre.

Quel avenir pour les jeunes lecteurs du livre ?

J'espère sincèrement que les jeunes lisant SS&S The Green Planet auront des questions et voudront en savoir plus sur notre merveilleuse planète verte. Mais vers qui ou vers qui peuvent-ils se tourner pour obtenir des réponses ? L'éditeur déclare que le livre est "parfait pour les familles”. Si le livre est lu de cette façon, le jeune qui a une question est susceptible de demander des réponses aux adultes présents. Cependant, selon la question particulière, la bonne réponse peut nécessiter qu'un adulte connaissant la botanique fournisse les informations supplémentaires nécessaires et l'assurance de ce que le jeune a lu. Dans quelle mesure le parent/parent/enseignant dont l'aide est recherchée est-il susceptible d'être bien informé sur la biologie végétale ?

Bien qu'il soit impossible pour moi de le savoir, étant donné le degré d'inquiétude mondiale concernant le manque général d'appréciation du public à l'égard des plantes - ce qu'on appelle 'cécité des plantes» (Sarah José et al., Plantes Personnes Planète 1: 169-172, 2019; Sandra Knapp, Plantes Gens La chaise 1: 164-168, 2019; Catherine Parsley, Plantes Personnes Planète 2: 598-601, 2020😉 - Je soupçonne que le degré approprié d'informations botaniques peut être difficile à trouver'. Si l'adulte reconnaît qu'il n'a pas les connaissances nécessaires pour répondre à la question, on a confiance qu'il aidera le jeune à trouver la ou les réponses par une recherche et une interrogation appropriées des sources. Mais, savoir quelles sources utiliser relève souvent de la loterie – il peut y avoir des informations trompeuses, incorrectes voire fausses sur internet par exemple (Michela Del Vicaire et al., PNAS 113: 554-559, 2016; Lecture maximale). Et savoir à quelles sources faire confiance nécessite probablement un certain degré de perspicacité botanique afin de 'séparer le bon grain de l'ivraie' parmi les "faits" susceptibles d'être traqués.

Ce dont nous avons besoin, c'est d'une plus grande culture botanique parmi les membres du public – de tous âges. Idéalement, connaître les réponses en fonction de son éducation, mais également être capable de distinguer l'information fiable de l'alternative s'il faut chercher les réponses. SS&S La planète verte peut faire beaucoup pour commencer ce processus d'éducation des jeunes sur les plantes. Mais cela doit être renforcé soit par des conseils aux sources à utiliser pour plus d'informations (ou pour vérifier ce qui a été dit dans des livres ou similaires), soit par des adultes de confiance connaissant les plantes.

Comme reconnu ci-dessus [voir Sources? section], cette version pour enfants de The Green Planet n'a pas – et on ne s'attend pas vraiment à ce qu'elle ait – des sources déclarées pour les faits présentés. Il incombe donc aux tuteurs des enfants de les aider à accéder aux informations nécessaires. Mais où pouvons-nous nous attendre à ce que ces adultes obtiennent leurs faits et autres informations botaniques ? Ils ne peuvent pas toujours accéder aux livres de biologie végétale indiquant leurs sources - l'absence de sources est la lacune dont j'étais si critique chez Barnes The Green Planet (qui est effectivement la version adulte du livre de Stewart-Sharpe & Smith). En attendant d'avoir plus de livres de biologie végétale aux sources citées pour un lectorat adulte, ceux qui produisent des livres sur les plantes destinés à un public plus jeune pourraient rendre un grand service à leurs lecteurs (et aux adultes à qui le lecteur demande des informations) en suggérant des ressources consultables pour plus d'informations.

Sur un plan plus pratique, The Green Planet comprend des suggestions sur les moyens par lesquels ses lecteurs peuvent "rejoindre notre révolution verte", par exemple planter un jardin ou une jardinière, encourager le jardinage sans produits chimiques à la maison et/ou à l'école, et participer à des projets de replantation de forêts. Tout cela en «semant les graines» ne peut que contribuer à développer une population plus sensible aux plantes. Tout ce qui contribue à éliminer la sous-appréciation des plantes est le bienvenu. Après tout, comme Sébastien Stroud nous rappelle que nous ne pourrons pas protéger le monde naturel si nous ne formons pas la prochaine génération de botanistes avec les compétences nécessaires.

Résumé

The Green Planet by Leisa Stewart-Sharpe & Kim Smith est un beau livre illustré et factuel sur les plantes - et leurs interactions avec les animaux et d'autres formes de vie sur la planète Terre. Il devrait plaire aux jeunes de tous âges et aux adultes qui ont la responsabilité de leur éducation. C'est une excellente occasion de commencer – continuer? – l'éducation verte de la prochaine génération et l'auteur et l'illustrateur doivent être félicités pour ce qu'ils ont produit. De toute évidence, beaucoup de réflexion a été consacrée à la production de ce beau livre. [Et, oui, je me rends compte que mon évaluation est maintenant probablement plus longue que le texte du livre…]

* Pour avoir un aperçu du contenu du livre (pour les exemples de texte et d'illustration) - par exemple pour vérifier avant d'acheter ? – l'éditeur s'est ressaisi »10 faits étonnants sur les plantes de la planète verte ».

** Bien que, dans certains endroits, ce que je considérerais plutôt comme des "mots d'adultes" soient utilisés. Par exemple, en relation avec l'herbivorie du tabac sauvage, nous avons la phrase "Les insectes volent à la rescousse, envoyant les chenilles et les œufs de papillon non éclos". Expédier ici signifie vraisemblablement 'meurtre', bien que mes recherches ultérieures suggèrent qu'il est plutôt considéré comme un utilisation à l'ancienne dans le 21^st siècle. Les lecteurs non accompagnés comprendraient-ils ce que signifie le mot ? Mais, poussé plus loin, et d'un point de vue informationnel, les chenilles sont-elles simplement tuées/expédiées par les insectes ? Ou sont-ils également consommés ? On ne nous le dit pas. Néanmoins, l'histoire de l'herbivorie du tabac sauvage est une bonne introduction au concept de interactions tritrophiques dans la défense des plantes (Martin Heil, New Phytologist 178: 41-61, 2008😉 – bien que ce terme plutôt technique n'ait pas été utilisé dans le livre. Pour en savoir plus sur l'histoire de l'herbivorie du tabac sauvage, voir Hélène Champs' et l'article de Silke Allmann & Ian Baldwin (Science 329: 1075-1078, 2010;).

*** Un peu de recherche sur cette question suggère que les lézards mangent les chenilles. Voir plus de William Stork et autres article de recherche au titre intrigant "Les trichomes comme des sucettes dangereuses" (Comportement du signal de l'usine. 6: 1893-1896, 2011;).